安东尼·饶( Anthony Rao)，美国知名的儿童心理学家，在波士顿儿童医院接受儿童心理医生住院医师的培训，并在之后20多年一直在那里的心理科工作。同时，他也在哈佛医学院任教，培训心理治疗师和医生使用认知行为疗法。他还在马萨诸塞州莱克星顿市创立了“行为问题解决工作坊”，以不单靠药物治疗儿童心理疾病而闻名。
男孩在学校的处境不容乐观。目前，多数学校教授的知识还是为了应付考试，让学生们达到各种标准。孩子们更机械地背诵，参加更多培训班，很少有机会亲自动手，进行有趣的实践性学习。但这种学习方式并不适合男孩子。越来越多的男孩被巨大的压力压得喘不过气来，看起来忧心忡忡。
大人们应该记住，男孩是独特的，他们的发展需要时间，他们与女孩的大脑倾向不同。如果我们采取正确的方法和态度来教育男孩，他们就能重现儿童的活力，并得到最好的培养。他们是男孩，与女孩不一样。
孙云晓：在您的《如何养育男孩》一书中，提到了一个2005年耶鲁大学的研究发现：男孩被开除的概率是女孩的4.5倍还要多。那么对于男孩来说，父母选择什么时间把他送进幼儿园合适呢？在把男孩送进幼儿园之前，父母应该做哪些准备呢？
饶：是的，研究还发现，在一个人的学习生涯中，在幼儿园被开除的概率是其他任何时期的3倍。与女孩相比，男孩的成长和发展都比较缓慢。2—8岁这个阶段对于一个男孩的健康成长至关重要，会影响到他的认知能力、社交能力以及情绪的发展。在男孩们取得重大飞跃之前，他们的表现很可能会退步，甚至出现崩溃。
事实上，爱发号施令的男孩是在学着做领导，害差的男孩在学着仔细地观察世界，小捣蛋鬼在学习修理，爱做白日梦的男孩是在学着创造。每一个男孩都有自己特殊的才能和特有的艰难和挣扎——两者通常是联系在一起的。对女孩而言，她们大脑中的“热点”就是那些发展语言能力和鼓励眼神交流的区域。而男孩大脑里的“热点”主要集中在控制身体活动、空间意识和分类信息的区域。和女孩相比，男孩始终在空间技能的测试方面表现得更好。
如果幼儿园是真正的幼儿园（只是玩、探索、发展社交技能，不上课），那么小男孩们可以去幼儿园。不过现在在美国，幼儿园的要求相当于过去对一年级孩子的要求，这是有问题的。适合年幼男孩的学习方式不是交谈或坐在那里听，而是通过触摸、探索、到处走动来学习。在七八岁的时候，男孩的语言能力会比同龄的女孩整整滞后一年。
我想呼吁各位父母、教育工作者、儿科医生、精神病学专家、心理学家，以及其他研究儿童发展方面的专家：对孩子们重新评估，并彻底改变看待这些小家伙的方式。针对每一个不合群或者在家里和学校走路跌跌撞撞的孩子，我们都应该停止对他们进行盲目的诊断和治疗。
孙云晓：美国国家心理卫生研究所专家组研究发现，5岁男孩的大脑语言区域发育水平只能达到3岁半女孩的水平。因此，让男孩早于6岁上学有可能是一种灾难。据悉，美国和澳大利亚开始流行一个观念，即给男孩最好的礼物是让他晚一年上学。您认同这些发现和观点吗？
饶：像我之前所讲的．如果在学校里，孩子们可以自由玩耍，进行有趣的、探索性的小组活动，其中包含音乐、唱歌、跑步等，那么我不反对男孩早上学。但是如果学校采取的是传统的授课方式，那么我劝告父母最好让孩子六七岁时再上学。在美国，富裕的、受过良好教育的父母都希望孩子到五六岁的时候就能掌握一些基础知识（数字、字母、书写、阅读），因此很多男孩看起来好像存在学习障碍或ADHD，但其实他们没问题。我提醒学校、老师和父母，过6个月或一年后再看看孩子有什么变化。通常的情况是，男孩们完全靠自己追赶了上来。
孙云晓：我们通过对中国中小学生的调查发现，男女学生所擅长和喜欢的学习方式有显著差异，女生是语言的沟通、聊天和阅读，而男生是运动、实验操作、使用计算机和参与体验。您怎么看待这一发现？美国中小学生是否也有如此差异呢？您是否认同“因性施教”的观点？
饶：是的，这和我在美国看到的情况很类似。这说明男孩和女孩在学习与发展上的一般差异很可能具有普遍性。在我的书中，我谈到了男新生儿所表现出来的差异（可能是生理上的），他们的眼神交流不像女新生儿那样多。男孩（和男人）对语言所在的声音范围不是很敏感（这或许在一定程度上解释了为什么在生命最初几年里女孩的词汇量比男孩的大）。男孩更爱动，研究显示，甚至在子宫里时，他们就比女孩爱动。每天强迫学生坐在教室里听6小时的课对大多数男孩都起不了作用。
那些学龄前儿童所有的体育活动只能在运动场或是体育课上，在大人们的监督下进行，一般只能持续40-60分钟。这还不足以消耗一个小男孩在身体上和感情上所产生的能量。所以，应该让他们按照自己的天性自由地活动。
然而，这些差异是绝对性的差异，也就是男孩整体与女孩整体的差异。但每一个个体都是特殊的，平衡能力与学习策略显得尤为重要。
