“这次研学活动，是探索学习《中医药与健康》新课程的一次有益尝试。”温州市中医药文化学会会长刘良海当时表示，借学校设置中医课的契机，他们将发挥专业优势，继续探索与学校的合作，通过“中医药小课堂”研学之路，让中医药课本知识鲜活起来。
师资难题成最大制约
业内建议外聘专家
令人担忧的是，师资问题似乎越来越成为新的制约因素。
“目前，相关教材还没有送到温州。但是，学校已经主动开始物色老师，准备课程。我们学校在校外找了一位中医师，接下来就是与之对接商讨课程安排问题，初步设想是设置一些能激发学生学习中医兴趣的活动，比如做制作中药包、栽培草药等；至于课时，可能会从拓展课里抽调一些出来。总之，最大的困难就是课时与教师的安排上。”温州市实验小学某老师表示。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，如果中小学大范围学习中医，师资方面就需要给予足够的支持，“不是所有中医都适合做教师，很多老师的专业也不适合教授中医。”
而按照浙江省教育厅的要求，浙江小学生的中医课程，应由科学教师任教。
根据浙江官方的新闻稿，8月24日，浙江《中医药与健康》小学教材师资培训班在杭州市举行。《中医药与健康》编写组成员及相关专家对教材每篇课文的教学目的、内容分析、教学重点和难点、教学参考资料等方面作了详细讲解。
“短短的培训能在多大程度上让科学教师掌握相关知识？科学教师再去教孩子们学习中医课，又能在多大程度上完成相关知识的‘授业解惑’？”陕西西安某名校教学校长对记者直言。
他表示，开设一门课程，尤其像中医这样独特的专业课，既需要适应年龄阶段的教材，又需要能教研一体化的师资，更离不开教育实践的保障。任何一个环节出了问题，都无法得到持续有序地推进。尤其是如何适应小学生的认知能力和学习规律，真正让小学生从中获益，以及如何配备合适的师资，是当前亟待解决的几个关键问题。
此外，在现有的教育体系和环境下，如何实现中医教育与既有体系的兼容，从而让其不被边缘化和虚置化，又让其发挥素质教育的功能，达到在教育改革中扮演先行者的角色，教育者既需要有敢于尝鲜的勇气，又需要有灵活应对的智慧。
对浙江的实际情况，有教育人士建议，在课程开设上，浙江各校可以根据实际情况，灵活处理，可以开设为项目课程，也可以开设为拓展性课程，让学生自主选择；在课时安排上，学校可从地方课程、拓展性课程、体育与健康课程、科学课程的课时中调剂；在教师安排上，学校可以安排科学老师、校医，以及对中医药方面感兴趣、有特长的老师来任教，有条件的学校，还可以聘请校外的中医学者、专家来任教。
