在课程安排中，除了中医药类课程外，河南中医药大学还设置了人文素质类课程、公共基础类课程、临床医学类课程、预防医学和方法能力类课程等，有助于学生形成结构合理的知识体系，激发创新意识和创新能力。在中医药研究领域中，还注重与临床医学、药学、预防医学、信息学、生物学等学科的交叉融合。
中医学的理论特点强调整体观念，主张顺应自然，坚持系统认知，反映了生命科学的大方向。但是，不重视微观、量化、分析，又造成了中医学发展缓慢的局面及与现代科学的隔阂。
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屠呦呦教授采用低沸点溶剂冷浸青蒿叶提取青蒿素，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命；校友李秀敏教授成功地从中草药黄柏和灵芝中提取有效成分，研发了治疗哮喘、食物过敏及其他过敏性疾病的新方法。她们取得了业界公认的创新性成果，也体现了传统中药与现代技术的完美结合。中医疗效独特，但机理研究还较薄弱。所以，利用现代科技来研究中医并不是仅仅用来验证中医药是否有效，更重要的是应该借助现代科学技术这个工具来探究、说明中医药治疗疾病的作用机制和机理，展示中医药的神奇魅力，从而被大众所接受和认可。
记者：校友李秀敏获得的是国际大奖，贵校其他校友有无获国内外大奖的？
许二平：有。像李建生教授主持完成的课题“老年社区获得性肺炎证治规律与疗效评价研究及应用”获国家科技进步二等奖，朱明军教授参与的课题“冠心病病证结合证治体系的建立及应用”获国家科技进步二等奖，苗明三教授参与的课题“中药安全性关键技术及应用 ”获国家科技进步一等奖。
“三个创新”，引领中医药发展
记者：在科技发展一日千里的信息时代，古老的中医药发展前景何在？
许二平：我讲讲“三个创新”吧。
一是要创新研究手段和思路。
现在中医药领域的研究，多是以现代生物医学的科研方法、科研手段、数据统计、公式定理等，对中医药经典理论、思维模式、方剂药物展开科学研究，也取得了大量的研究成果。但是中医药的发展是一个先有实践、后有理论的过程，和现代科学有着截然不同的理论基础和体系、规律，如果把西医学所依托的自然科学研究方式方法作为中医药的主要甚至是全部研究手段，难免会过犹不及甚至南辕北辙。
学科发展的最终目的在于为人类服务。在开展中医科研的时候，不仅仅要考虑实验的可行性、科学性，还应充分从百姓的切实健康需要去考虑，使学科具备符合现实的意义。
中医文献著作中蕴含着大量的临床经验，是一笔宝贵的财富。抗疟特效药青蒿素及其衍生物是最为有效的抗疟疾药物，而青蒿素的发现就得益于1600多年前东晋道教学者葛洪的《肘后备急方》中对青蒿抗热病作用疗效的记载。文献是推动中医创新发展的原动力，只有对原创的中医中药文献进行解读掌握，从中医原创中汲取灵感，才能够懂得中医是怎么来的，才能进一步把握中医的未来发展方向，进而做到真正意义上的创新中医。
二要创新理论体系。
纵观中医理论的每一次发展，无不是建立在新学说、新理论、新著作出现的基础之上。随着医学模式的转化、疾病谱的改变、健康观念的转变，原有的中医理论已不能完全满足和适应当今的临床需要，但近几十年来中医学理论却发展缓慢，比如中医在防治乙型脑炎、恶性疟疾、传染性非典型肺炎、禽流感等传染病上取得了令人瞩目的成果，却未能将其转化为中医药防治传染性疾病的新学说、新理论，反而只是依托于现代医学疾病分类体系，甚或转化为其研究成果的附属。所以，学校必须扎根于临床研究，以解决临床实际问题为出发点，来创新发展中医理论体系，用新的理论去更好地指导临床。
三要创新评价体系。
中医和西医采用的是两种完全不同的思维方式，中医强调“整体观念”，治病讲求“扶正祛邪”，更注重人体自身正气的增强。比如，可以用于治疗肺炎的麻杏石甘汤，并不像西药要消炎杀菌一样，汤药中并没有直接杀死肺炎病菌的成分。同时，中医开药方要按照“君臣佐使”配伍药物，在煎煮过程中，多个药物的多种成分共同起效，这种复方的协同作用可以在增强效果的同时减少毒副作用。所以，建立一个既有客观指标，又能体现中医整体观、辨证施治、治未病等核心思想的评价体系，运用科学的方法来评价中医药的疗效，是今后急需解决的问题。
记者：可否用一句话高度概括一下您对中医药发展的思考和建议？
许二平：中医药发展是“硬道理”，“硬发展”是没道理。
所谓“硬发展”，就是不顾或背离中医自身规律，一味迎合现代医学的求新求奇。生搬硬套其他学科领域的研究方法，这样只能使中医失去自我，愈加衰弱，走向穷途。
今天的中医人承担着更多维系学科命脉的艰巨任务，不仅要有坐堂行医的本事，还应具备创新发展学科的信念和能力，“继承不泥古，创新不离宗”，要在传承中不断创新，在创新中更好地传承，两者兼重，双翅并硬，这样才能使中医事业在万里晴空自由飞翔，飞得更高、更远、更美！
