如何做好教育工作？如何管理好学校？一直是教育专家和学校领导所探讨的课题。丛一峰校长通过多年的实践，以挖掘、鼓励、发挥师生不同潜能为支点；以心理学专业融于教育之中为引子；以公心面对新问题，开设家长讲座，改变家庭教育方式为抓手……可谓一步一个脚印，一步一道风景。尤其是近年来，学校呈现出蒸蒸日上的气象，教师持续快速地发展，学生健康幸福成长，在社会上的声誉越来越高。
丛一峰，山东省济南燕山学校副校长、燕山学校小学部校长，国家二级心理咨询师，中学高级教师，从教三十余年，主持省市级多个立项课题并通过鉴定，主编《教师素养提高研究》系列丛书公开发行。先后获得中国教育学会授予的校园文化建设优秀校长、济南市优秀教师、济南市教育科研先进个人、三八红旗手等荣誉称号，发表著作、论文三十余篇。
教师幸福工作，学生各美其美
【丛一峰】教育领域就像是浩瀚的森林，而每一个人都像是独特的树木或者花朵或者小草，如何让每一个师生健康发展成长而又不失个性，是我非常关注的问题。因为一个人如果不能做自己，是无法健康成长的，但是学生们又需要接受教育才能成长。所以关注每一个学生是成熟教师的职责，而关注每一个教师又是成熟校长的功课。
【陶继新】人，生而有异，长而更是不同，所以，每一个师生，都是一个独一无二的生命个体。不过，每一个生命不应当一直在同一个平面上滑移，而应当实现一次又一次的生命飞跃。为此，作为教师，就要因材施教，让每一个孩子的生命都绽放出光彩；作为校长，就要以人为本，让每一个教师都能在感受幸福的时候持续发展。
【丛一峰】您说的这一点我深有感触，教师幸福地工作才会造就学生的成长。任职校长多年，我非常关注在日常教育教学及管理工作中，在规范工作的基础上尊重、鼓励、挖掘每个教师的特长，从而形成规范教师、成熟教师、特色教师三级成长的过程。在对教师队伍倾注这方面的心血后，会发现教师们会关注学生们的个性，因材施教、因人而异，不再用一把尺子衡量学生。这是一种理念的形成。现在我校教师有的是以情感交流见长，学生、家长们非常配合；有的以严谨的专业水平见长，学生受益匪浅；有的善长组织班级活动，学生们开阔了眼界、增长了各方面知识；有的教师自己非常喜爱诗歌，应用于语文教学，学生们也多有收获……
【陶继新】幸福教师之所以幸福，是因为他们心有花香，有“幼吾幼以及人之幼”的仁爱之心。当这种爱心播撒到孩子心里的时候，他们也就有了对老师们的爱。孩子因为有教师之爱而幸福，教师也会因被孩子们爱着而幸福。幸福的教师非但没有职业倦怠，反而矢志不移地前行着，从而让自己知识更丰盈，甚至拥有常人少有的智慧，于是，也就拥有了“腹有诗书气自华”之美。教学，不但不是一种负担，还成为人生的一种审美追求。
【丛一峰】幸福的教师视工作不仅仅是自己的职业，更是人生路上自我价值实现的平台。达到这样状态的教师已经不用再靠外力去监督检查，自己就会有更好更高的追求。这样的教师越多越好啊，这样的话，学生们是最受益的。学校里有一个二年级的孩子，学习情况一般，但是有音乐天赋，过耳不忘，钢琴弹得极好。在与家长交流后，老师就鼓励孩子发展特长，给孩子提供展示的舞台。还有一个五年级的男生，酷爱章回小说，不仅大量阅读，自己还写了不少作品，我与老师一起品读，几乎不相信这是孩子写的，让人惊奇、感动、佩服。所以，学生在学校里不仅是学习知识、学会相处，还要发展特长张扬个性，这样才能身心健康，更好地成长。
【陶继新】《中庸》开篇说：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”您上面提到的这两个孩子，当有天赋之“性”。如果只是从学习成绩单一的角度考量孩子的优劣，他们未必称得上优秀，还有可能让其天赋淡失下去。你们不但关注了孩子的天赋，而且为他们提供了展示的舞台，让其才华显现的同时，拥有了特别的自信心与自豪感。这些，还会在其心里根植下快乐的种子，从而让其当下幸福，以至延绵到未来的生命旅程中。看来，人各有异，评价是不能用同一把尺子，培养也不能用同一的模式；只有“率性”与“修道”而教，才能让不同的孩子各美其美，更好地成长起来。
【丛一峰】我们在工作中既重视“修道”也关注“率性”，让孩子各美其美。为了更好更广泛地做好这方面的工作，我校每年的六一节、建队日、校级运动会都组织得非常隆重，尽量让孩子们展示自己、获得成就感。同时，每年春天举办校园淘宝节，以班级为单位摆摊设点，爱心义卖。活动中孩子们的热情与表现超出了我们的预期，有的写广告，有的介绍商品，有的拉顾客，有的负责拍照……我们觉得孩子们好棒啊！每年秋天我们举行学校年度燕山秀，首先在每个班级举行，最精彩的会被推荐到校级舞台，有的唱歌跳舞，有的展示乐器，有的习武练功，有的绘画、书法、篆刻……让我们大开眼界！所以您看，给孩子们一个舞台，他们会给我们无数个惊喜！给孩子们一次机会，他们也许会有更快乐的人生！
【陶继新】学校不但是求知的殿堂，更应成为孩子们向往的幸福乐园。几乎在每一个孩子身上都蕴藏着其他孩子无法复制的某种才华，挖掘不同孩子们内在的潜能，让其才华最大化地展示出来，会让他们兴奋不已。通过展示得到别人的认可与欣赏，这是人之共通的心理。更何况活动是孩子们的天堂，集体活动更为这个天堂弹奏了和谐优美的乐曲，甚至有的活动还会成为他们终生的铭记。
关注学生心理问题，孩子身心健康成长
【丛一峰】您的总结提炼总有点睛之妙。您刚刚提到了一个我非常关注的问题：心理！做好教育工作一定要关注学生、教师、家长们的心理。一个不懂心理学的教师不是一个好教师，只有懂得了解孩子们的心理状况，才能因势利导、事半功倍，才能让学生身心健康，快乐成长。所以我十年前就考取了心理咨询师二级证书，也鼓励老师们进一步学习心理学，现在已有部分教师也考取了心理咨询师证书。每个人都是不同的，所以教师应该不断学习、不断提高，这样才能成长为高素质教师，才能培养出健康的学生。当然校长更是如此。
【陶继新】真正的好教师，不但要懂得学生心理，还要能有效地解决其心理问题。儿童是一个独特的世界，他们的某些行为有时被老师称之为的“坏”，如果从深层意义进行剖析的话，大多是属于心理问题的。当孩子们的心理问题解决后，其他很多问题便会迎刃而解。您自己不但成为二级心理咨询师，而且鼓励与支持老师们考取心理咨询师证书。这一方面提高了教师的教育水平，另一方面，也让他们在解决孩子出现心理问题时做到有的放矢。而且，学好心理学还可以优化自己的情绪，让教师拥有一种宠辱不惊的心态，并将这种心态在无形之中传递到孩子那里，从而让他们也有了更好的心境。这不但有利于孩子当下的心理健康，还会让其未来更美好。因为从心理学上讲，成人所呈现出来的很多心理问题，大多可以从其童年的生命记忆中找到原因。看来，您做了一件利在当下、功在未来的好事情。
