上海中医药大学全面推进“大学公共体育个性化”课程改革

　　为切实提高青年身心健康水平，上海中医药大学积极采取多项举措，把提高学生身心健康素养作为课程改革的核心，全面推进上海市“大学公共体育个性化”课程改革，初步形成了具有中医专业特色的课程架构。
　　
　　深化课程改革突出中医专业特色
　　
　　中医大在总结20余年“俱乐部制”教学经验的基础上，以“健康第一，全面育人”为教育理念，把提高学生身心健康素质作为基本目标的公共体育课程，创新推出“俱乐部制”个性化课程。一是根据学校专业特色开设了一年级必修传统体育课程，第一学期开设太极拳和练功十八法为主要教学内容，第二学期开设了丰富多彩的传统武术和功法等十余项运动项目供学生选择；二是在二年级第一学期增设十余项现代运动项目，满足部分学生对现代运动项目的需求；三是探索形成了中医特色的传统体育课程1至3年级达到一贯制，现代运动项目2至3年级达到一贯制，大四、大五学生通过体育社团和课外活动为补充的课内外一体教学模式。
　　
　　丰富教学内容满足学生学习需求
　　
　　一是根据学校专业特色增设了刀术、剑术、陈氏太极拳、太极剑、舞龙舞狮等十余项传统体育项目；二是根据学生兴趣开设了现代运动项目三大球、三小球、体育舞蹈、啦啦操等十余项体育项目；三是为了满足学生兴趣和更好的推动武术发展，新编了武术拳操、功夫扇。学校充分考虑学生需求，及时调整和优化了课程设置，初步形成了传统体育项目与现代体育项目的有机结合，构建了内容多样化与学校专业一致化的课程体系。
　　
　　改善教学环境提升课堂教学质量
　　
　　为了进一步改善教学环境，体育设施能较好的满足教学、训练和课外体育锻炼的需求，学校对体育场馆等进行了维修和改建。一是全面整修体育场馆，根据体育教育教学需要，新添加了部分体育器材；二是新建了龙舟码头和400多平米的健身房。目前，标准化的训练场馆和健身器材能满足个性化体育教学和课外锻炼和高水平运动队训练基本要求，进一步保障了课堂教学质量和满足了学生课外锻炼的需求。
　　
　　促进团队建设提高教师专业能力
　　
　　推进项目团队建设，着力打造一支专业能力特别优秀具有较大影响力的项目团队。一是采取“引育并举”，促进团队建设，采取个别项目外聘师资，本校教师增加访学进修培训机会，全面提升师资水平；二是构建课程改革领导小组，组建课程管理与监督团队，对课程安排、学生选课进行统筹安排，加强与教务处沟通协调，参与教学督导；三是加强健康理论教育，组建理论教学团队，专项理论由专项教师完成，体质健康教育、体重管理和运动处方由专业理论教师完成；四是提升课堂教学质量，组建运动项目团队，组建了球类团队、武术团队、功法团队、太极团队、健身塑形团队等；五是依托“高峰”“高原”学科建设规划和骨干教师激励计划，大力拓展师资引进渠道和激励教师参与课堂教学和课外辅导的积极性，构建运动项目建设所需的高层次人才；六是加强教师业务锻炼和进修学习，实施项目团队集体备课制度，全面提升教师专业能力和课堂教学质量。
　　
　　注重过程评价引领学生全面发展
　　
　　一是制定综合素质和能力评价实施与管理制度，实施集体评价与个体评价相结合，加强学生学习过程评价；二是考核内容的多样化，全程引导学生自主锻炼；三是以课外体育锻炼和体育社团为抓手，将早操、课外活动（相应运动项目）和课外团队训练纳入成绩考核，把有共同兴趣爱好的学生组织在一起，形成了课内外一体化的课程评价系统。学校通过强化过程评价，较好引导学生自觉持续地参加同一项目的课堂学习和课外体育锻炼，能熟练掌握本项目的基本方法和技能，并能达到开具运动处方和组织比赛的能力，学会健康的生活方式，体魄强健，养成终身体育锻炼习惯。