今年2月，教育部将儿科专业化教育前移，力争到2020年每省（区、市）至少有1所高校举办儿科学本科层次专业教育，同时要求38所高水平的医学院校增加研究生儿科专业招生数量。自今年7月起，中国医科大学、重庆医科大学等8所高校招收儿科学专业本科生，到2020年力争招生儿科住院医师3万名以上。
这无疑是一个积极的信号。但方来英认为人才培养还有一个过程，当务之急需要考虑的是如何进一步释放儿科医生的活力，加强儿科基本常识的普及，让家长学会预防疾病、处理小病等问题。“比如，儿科患者多是呼吸道感染引起的疾病，大多数时候是没有必要去儿科医院的，增加家长的医疗常识，能够有效减轻医院和医生的压力。”另外，还可以探索儿科医生在社区开门诊，更好地满足患儿需求。
刘玉村建议，外地毕业生留京的名额要向儿科倾斜，临床技能性研究生招生的名额向儿科倾斜，让这一部分人在3年以后就能成为儿科大夫。
高春芳建议提高儿科待遇，对儿科医生在工资、晋升、深造上进行政策倾斜，同时，提高儿科服务价格。
从学校人才培养的角度，熊思东建议，根据需求，确定大学专业的设置情况，一些有条件的院校，要恢复专业的设置。人才培养要更加贴近儿科的发展，设定科学的课程体系，让学生有意愿、有兴趣学习儿科专业。同时，学校要加强儿科医生实习基地建设和临床工作。
“不培养，儿科就是无源之水，但是培养出来的儿科人才，是否会选择儿科专业工作，还是要看绩效考核制度、晋升制度、社会认可程度是否有足够的吸引力。”熊思东说。
李斌介绍，国家卫计委正会同有关部门，采取综合措施解决儿科资源短缺的问题。“十三五”时期，国家把增加儿科医疗资源的供给继续作为体系建设的重点，力争实现每个省区市都能有一所儿童医院，常住人口超过300万的地级市设置一所儿童医院。同时，合理确定儿科医务人员的薪酬待遇，确保儿科医务人员的收入不低于或者高于其他专业同年资医务人员收入的平均水平。
