谢谢你的问题。我们在推动高校进行教育教学改革的时候，有一个非常特别深刻的体会和认识，课程是人才培养的核心要素。只有把课程建好建强，才能真正使提升人才培养质量得到最根本、最坚实的保障。无论你再先进的教育理念、再前沿的教学内容，都必须通过好的课程，才能真正作用在学生身上，才能真正体现在学生的学习效果上。因此，高等学校的教学改革，改到深处是课程，改到痛处是教师。去年，我们遴选认定的首批5118门国家级一流课程，共分为5类，我们叫做五大“金课”，有线上开放共享一流课程1875门，有虚拟仿真实验教学一流课程728门，有线上线下混合式一流课程868门，有社会实践一流课程184门，融入了新教学理念、模式和手段，体现了新时代特征的线下一流课程1463门。
2021-02-23 11:12:26
吴岩：今年，教育部还将启动第二批国家一流课程建设工作。一流课程建设，我们认为应该体现三个特点：一是在课程内容上，要体现“两性一度”的高质量要求。课程改革的内容要体现高阶性、创新性和挑战度，要让学生跳起来才能够得着，要保持一定的挑战度和创新性和高阶性，这是课程内容方面。二是在课程形式上，我们要体现新技术与教育教学的深度融合。现在的大学生主体是90后、00后，是互联网的原住民，我们的课程改革必须强调适应学习者的互联网原住民特点，注重信息技术、人工智能新技术的引入、智慧教室的应用，才能使学生的学习有效度和满意度得到根本保障。
2021-02-23 11:13:06
吴岩：三是在课程标准上，要体现改革的多样性创新发展。党的十九届五中全会宣布，高等教育进入普及化发展阶段，普及化发展新阶段最重要的特征是多样性，社会经济发展和人才培养的多样化需求更加凸显，不同高校具有不同的人才培养类型和特点，我们的一流课程建设，要从原先金字塔型的一个标准，变成为五指山的多样化标准，要体现因校制宜、因地制宜的特色发展和多样化创新。一流课程立起了新发展阶段大学的“金课”标准，竖立了信息时代教育教学的质量标杆。我们计划通过去年、今年和明年，连续实施国家级一流课程和省级一流课程的“双万”计划，用课程改革促进高校 “学习革命”，用“学习革命”推动高等教育“质量革命”，形成浓郁的质量文化氛围，实现高等教育以提质创新为核心的高质量发展。谢谢。
2021-02-23 11:14:36
续梅：感谢记者朋友的提问和嘉宾的回答。下周是我们开学相对比较密集的时间段，陆陆续续的我们两亿多学子将重返校园，安静了几周的校园又要热闹起来了。在这里，我们也衷心祝福每一位学生在新的学期有新的进步，能够健康成长，也祝福我们所有的老师身体健康、工作顺利。最后，再次感谢各位记者朋友对于教育工作的关心关注和大力支持。今天的新闻发布会就开到这里，谢谢各位。