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郭元鹏:再美的乳房,也经不起瞎折腾

发布:2017-05-18 06:11 | 来源:互联网 | 查看:
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摘要: 郭元鹏:再美的乳房,也经不起瞎折腾 data.dkeys

奇葩选修课年年有,今年也不例外。厦门大学最近就推出“乳房美学”选修课,引起广泛热议。同时也让社会开始关注全国各高校开设的“非典型”选修课,课程涉及的领域包括了性教育、娱乐休闲、生命教育,甚至还不乏专为女生开设的“新女性培养课程”。(11月4日《广州日报》)

“乳房美学”的授课教师说:“在原始社会,乳房仅是哺乳器官。随着社会变迁,乳房多了美的功能。在以胖为美的唐朝,乳房越大越美,但此后就没有这么夸张了。”他认为,要正视乳房的美。乳房确实美,但是如此奇葩的“乳房美学”其实一点也不美。

眼下,是一个提倡教育创新的年代。的确,教育事业需要创新,只有在不断的创新中,才能让教育变革适应时代需求。但是,教育创新又是一个较宽泛的话题,需要理智的创新,科学的创新。而这种单独把乳房拿出来当一门课程来讲授的做法,就是在哗众取宠,就是在搞眼球课堂。固然有吸引力,效果未必就好。

我不知道乳房的结构有多复杂,也不知道乳房究竟能有多少美的角度。但是,小小的乳房能讲几节课?既然是一门专门的选修课,想必怎么说也得是一年的课程,即使不是天天有,而是一周一次,甚至可以是两周一次。问题是,这算下来一年也要上好多课程。授课教师该如何制定教案?能把一个乳房讲授一年?

笔者不是反对“乳房美学”,假如说其只是性教育课的一个小项目,那自然是可以理解的,可以在性教育课程中,单独的将乳房拿出来列为一堂课或者是两堂课的内容,进行详细的讲解,说说其生理构造,说说其美的意义。问题在于,一个小小的乳房能单独成为一门课程吗?

按照这种理论,高校是不是也能把女性生殖器、男性生殖器、女生的乳罩、男生的内裤作为一门课程来讲?是不是也可以把植物课程划分成“油菜美学”、“黄瓜美学”、“土豆美学”?一方面没有这个必要,另一方面,选修这个课程的男生,未必就是奔着乳房的“美学”去的,可能只是为了偷窥乳房而已。

乳房确实很美,但是对于美的理解也是不同的。美是没有固定概念与模式的,作为教师该如何总结乳房的美?你认为的美的角度,未必就是别人的认知。乳房究竟哪儿美,我们不妨让学生自己去感受,何必劳累教师苦口婆心的告诉学生乳房很美?

教育的创新很重要。越是在这种情况下,创新越是需要谨慎,需要研究,需要通盘考虑,而不是只让“乳房美学”成为眼球课堂。“乳房美学”不是教育创新的美了美了。乳房确实很美,但是“乳房美学”并不美。

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